聲閱是如何實現校園閱讀激勵的？“積分獎勵”驅動閱讀。基于校園閱讀大數據，利用信息技術，建立閱讀“積分制”的應用場景，提供“積分換幣、心愿兌換、閱讀大數據展示等”閱讀激勵手段，讓學生快樂閱讀并愛上閱讀。各平臺終端/積分銀行平臺-應用得積分；心愿超市平臺/自助兌換柜-積分管理、積分兌換、積分查詢；校園閱讀大數據展示（大數據展示屏）；學生閱讀排行展示（書話墻-校園閱讀之星）；個人年度閱讀報告（校閱通-校園閱讀通用服務平臺）。從以上5個方面，***構建閱讀激勵系統及制度。學生每天按要求完成一定量的閱讀并進行閱讀打卡即可獲得相應的積分。陜西學生閱讀激勵

開展互借互閱激勵閱讀 班級是學生每天活動的主陣地，可以讓學生這個主要場所接觸到更多的課外知識，建立小組圖書角是一個極好的形式。圖書角的書由學生從家中帶來，沒有的也可以買新的，只要每人至小一本，多多益善。由組長造冊登記后管理，每天課外活動時間為借書還書時間，每隔一段時間小組互換交流。小組成員可以將自己**近讀到的好書放入本組“圖書角〞，限定每位學生在每個學期提供圖書不少于一冊；或者提供一些好的文章線素或書評，實現閱讀材料的資源共享。這其中教師要安排學生對提供書籍和文章線素的同學進行記錄統計和管理，并以此來管理每組同學的閱讀權限。然后教師對表現突出的小組給予獎動，以強化同學的參與興趣。陜西學生閱讀激勵根據積分情況進行“每月閱讀之星”表彰，在學期中和期末分別進行“閱讀之星”表彰。

閱讀激勵人生態度。閱讀是需要耐心的，如果書中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會把書扔在一邊不再讀了。所以，我們的目標其實是通過閱讀培養專注和耐心，這兩種品質的價值遠遠超過某本書所傳遞的知識。實際上，決定孩子未來人生和事業成就的重要的品質之一就是專注和耐心。對于提高閱讀能力來說，有時候“量”比“質”重要，只有量上去了，閱讀能力才會有一個質的提高。所謂閱讀能力，本質就是記憶與理解。如同健身時必須通過反復提舉重物才能促使肌肉生長，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能，更有效率地處理信息的輸入輸出。因此，在青少年時期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會因此打下一個堅實的基礎。所以，父母應該鼓勵孩子根據自己的興趣大量閱讀，而不必過于計較讀什么。總的來說，閱讀能力，需要兩種條件才能發展起來：首先是持續性和連貫性，即閱讀習慣的培養：要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習慣的養成；其次是閱讀量的累計。閱讀正是為了遇見更好的自己。

閱讀激勵心態。努力是人生該有的態度，目標是努力必須的添加劑。生命只有奮斗出來的精彩，從來沒有等待出來的輝煌！畏首畏尾，止步不前，那只是懦弱的表現，真正的強者，有了目標，無所畏懼，奮發進取，勇往直前，給自己一個夢，給夢一個實現的可能，給自己一場奮斗的機會，未來還有無限可能！ 加油哦！再長的路，一步一步也能走完；再短的路，不邁開雙腳也無法到達。還在咬牙堅持的你，請不要泄氣。你的日積月累，遲早會成為別人的望塵莫及。有些事，不是不在意，而是在意了又能怎樣。人生沒有如果，只有后果和結果。成熟，就是用微笑來面對一切小事。課本導趣法。學生閱讀多的就是課本，而課本的有些內容是從名著**篇中選出來的，課后閱讀這些名著。

閱讀激勵人生態度。閱讀是需要耐心的，如果書中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會把書扔在一邊不再讀了。所以，我們的目標其實是通過閱讀培養專注和耐心，這兩種品質的價值遠遠超過某本書所傳遞的知識。實際上，決定孩子未來人生和事業成就的**重要的品質之一就是專注和耐心。對于提高閱讀能力來說，有時候“量”比“質”重要，只有量上去了，閱讀能力才會有一個質的提高。所謂閱讀能力，本質就是記憶與理解。如同健身時必須通過反復提舉重物才能促使肌肉生長，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能，更有效率地處理信息的輸入輸出。因此，在青少年時期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會因此打下一個堅實的基礎。所以，父母應該鼓勵孩子根據自己的興趣大量閱讀，而不必過于計較讀什么。總的來說，閱讀能力，需要兩種條件才能發展起來：第**是持續性和連貫性，即閱讀習慣的培養：要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習慣的養成；第二是閱讀量的累計。閱讀正是為了遇見更好的自己。書香班級、書香家庭、讀書之星，學期末各班級讀書活動專項評比中，獲得優**成績的班級予以精美書刊獎勵。陜西學生閱讀激勵

每周定期開展讀書報告會。評出優**閱讀標兵，作為參評“閱讀星少年”的依據。陜西學生閱讀激勵

（三）生活結合性的教學方法 小學語文閱讀中很多知識都是對生活現象和生活知識的總結與提煉。因而，在激勵學生進行閱讀學習的時候，教師要特別注重將閱讀的內容與實際生活相互聯系起來，在與實際生活相互聯系的時候，往往能夠起到更為良好的教學與學習效果，使閱讀學習的激勵性和主動性更能夠得以充分的體現與展示。例如，在《落花生》的閱讀教學中，我就激勵學生回到家向父母了解或者自己通過網絡來查詢與花生相關的資料，從而了解現實生活中花生的成長過程，這些對于學生的學習來說都具有獨特的作用。因而，通過與現實生活相聯系，也更加的能夠增強學生閱讀學習的親歷性，使學生的閱讀潛能的激發和閱讀興趣的改善都能夠得到充分的展示與體現，這也是小學語文閱讀激勵性教學的一個重要側面。把閱讀的內容與現實生活結合，更加的能夠使閱讀內容的活力彰顯出來。 結語：總之，在小學語文閱讀教學中，激勵學生進行學習是一個重要的教學維度。在實際教學中教師要靈活與恰當的運用各種教學方法來促進學生對知識的理解與消化，從而在更為根本的意義上來實現學生閱讀學習目標的展示，讓學生能夠更好的對閱讀學習有著強追求性，不斷的促進學生的閱讀學習目標的達成。陜西學生閱讀激勵

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