3、第三階段（1973—1989）虛擬現實概念的產生和理論初步形成階段1977年，Dan Sandin等研制出數據手套SayreGlove；1983年年美國陸軍和美國**部高級項目研究計劃局(DARPA)實施SIMNET計劃，開創了分布交互仿真技術的研究和應用 [3]；1984年，NASA AMES研究中心開發出用于火星探測的虛擬環境視覺顯示器；1984年，VPL公司的JaronLanier***提出“虛擬現實”的概念；1987年，JimHumphries設計了雙目***監視器（BOOM）的**早原型。 [3]4、第四階段（1990年至今）虛擬現實理論進一步的完善和應用階段音效在VR中非常重要，可以增強沉浸感。使用音頻編輯軟件（如Audacity）來創建和編輯音效。秦淮區創新VR開發供應商

當前許多高校都在積極研究虛擬現實技術及其應用，并相繼建起了虛擬現實與系統仿真的研究室，將科研成果迅速轉化實用技術，如北京航天航空大學在分布式飛行模擬方面的應用；浙江大學在建筑方面進行虛擬規劃、虛擬設計的應用；哈爾濱工業大學在人機交互方面的應用；清華大學對臨場感的研究等都頗具特色。有的研究室甚至已經具備**承接大型虛擬現實項目的實力。 虛擬學習環境虛擬現實技術能夠為學生提供生動、逼真的學習環境，如建造人體模型、電腦太空旅行、化合物分子結構顯示等，在***的科目領域提供無限的虛擬體驗，從而加速和鞏固學生學習知識的過程。親身去經歷、親身去感受比空洞抽象的說教更具說服力，主動地去交互與被動的灌輸，有本質的差別。 虛擬實驗利用虛擬現實技術，可以建立各種虛擬實驗室，如地理、物理、化學、生物實驗室等等，擁有傳統實驗室難以比擬的優勢：秦淮區創新VR開發供應商14k以上的分辨率才能基本使大腦認同，但就目前來看，國內所用的VR設備遠不及騙過大腦的要求。

虛擬現實在教育中的應用如今，虛擬現實技術已經成為促進教育發展的一種新型教育手段。傳統的教育只是一味的給學生灌輸知識，而現在利用虛擬現實技術可以幫助學生打造生動、逼真的學習環境，使學生通過真實感受來增強記憶，相比于被動性灌輸，利用虛擬現實技術來進行自主學習更容易讓學生接受，這種方式更容易激發學生的學習興趣。此外，各大院校利用虛擬現實技術還建立了與學科相關的虛擬實驗室來幫助學生更好的學習。虛擬現實在設計領域的應用虛擬現實技術在設計領域小有成就，例如室內設計，人們可以利用虛擬現實技術把室內結構、房屋外形通過虛擬技術表現出來，使之變成可以看的見的物體和環境。同時，在設計初期，設計師可以將自己的想法通過虛擬現實技術模擬出來，可以在虛擬環境中預先看到室內的實際效果，這樣既節省了時間，又降低了成本

自主性是指虛擬環境中物體依據物理定律動作的程度。如當受到力的推動時，物體會向力的方向移動、或翻倒、或從桌面落到地面等。動態環境建模技術虛擬環境的建立是VR系統的**內容，目的就是獲取實際環境的三維數據，并根據應用的需要建立相應的虛擬環境模型。實時三維圖形生成技術三維圖形的生成技術已經較為成熟，那么關鍵就是“實時”生成。為保證實時，至少保證圖形的刷新頻率不低于15幀/秒，比較好高于30幀/秒。立體顯示和傳感器技術虛擬現實的交互能力依賴于立體顯示和傳感器技術的發展，現有的設備不能滿足需要，力學和觸覺傳感裝置的研究也有待進一步深入，虛擬現實設備的跟蹤精度和跟蹤范圍也有待提高。理想的虛擬現實技術應該具有一切人所具有的感知功能。

虛擬現實動畫就是用虛擬現實的技術以動畫的形式表現出來（這是建立在虛擬現實及動畫技術的基礎上出現的）。我們以了解什么是虛擬現實及動畫的意思后就能***理解虛擬現實動畫的概念。虛擬現實(Virtual Reality，簡稱VR;又譯作靈境、幻真)是近年來出現的，也稱靈境技術或人工環境。虛擬現實是利用電腦模擬產生一個三維空間的虛擬世界，提供使用者關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身歷其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物。JavaScript：用于WebVR/WebXR開發。浦口區怎樣VR開發價位

VR技術也取得了巨大進步，并逐步成為一個新的科學技術領域。秦淮區創新VR開發供應商

增強現實是VR技術發展的目標和**終形態，但是受限于相關技術的發展。 [5]分布式虛擬現實簡單來說，分布式虛擬現實 (Distributed VR, DVR)系統是前面3類的**版本。 分布式虛擬現實系統是指基于網絡的虛擬環境，使得位于不同物理位置的多個虛擬環境或者多個用戶能夠通過網絡相連接。虛擬現實系統運行在分布式環境下有兩種原因：（1）基于計算機發展的強大的分布計算能力。（2）某些應用本身就具有分布特性的需要，比如，各類網絡游戲或者假使分隔在兩地的人能夠通過VR技術實現“面對面”的交流等。 [5]秦淮區創新VR開發供應商

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