學科閱讀受到越來越多學校的重視，選好針對性的學科閱讀讀物則是落實的一大基礎。不同學科閱讀讀物的選擇既有共性又有個性。學校在選擇和使用物理學科閱讀讀物時，首先要立足于教育部提出的《普通高中物理教學大綱》的要求，再聯系當前社會熱點，關注現代科技發展前沿，利用宇宙的神秘性和年輕人的好奇心來縝密篩選。學生在選擇物理讀物時一定要聯系實際，包括自身能力和學科特點等情況。就化學而言，高一新生在入學前可以讀一些有關高中化學知識及學法指導方面的讀物或者化學史及化學相關的科普讀物。學生學完元素化合物知識后則可以根據自己的需要進行選擇——拓展視野提高興趣可以選擇《視覺之旅：神奇的化學元素》等讀物；了解元素化合物部分的科學史方面的內容，則可以選擇《化學元素之旅》等。英語學科讀物中的語言知識、背景知識等要符合學生的認知水平和語言水平。學生可在聲閱導讀屏上自行檢索感興趣的學科閱讀內容、瀏覽導讀信息，進而規劃自己的學習進度。上海跨學科閱讀研究課題

清代學者張潮說，“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如亭中望月；老年讀書，如臺上玩月。”什么年齡段就閱讀該年齡段的書，不同年齡段學生對作品理解能力存在差異，這正是建立系統全學科閱讀的基礎。一般地說，閱讀是讀者從寫的或印刷的書面材料中提取意義或情感信息的過程。從這個定義來說，閱讀包含閱讀主體、閱讀客體、閱讀過程三個要素。從區域教育的視域來看，通過頂層設計，營造全學科閱讀大環境，實現閱讀主體的全員，閱讀客體的全**，閱讀的全過程，強化學生閱讀的自主性。因此，就區域實施視角來看，全學科閱讀呈現四個方面的特征。浙江綜合學科閱讀體會學校決定以圖書館為核**打造非正式學習空間，全**支持學生的學科閱讀和個性化創新學習。

聲閱科技推出的學科閱讀服務中“整本書閱讀”方案：是基于項目化學習方式的課程自主學習平臺，從提煉整本書的**知識，圍繞**知識設計推進真實閱讀的驅動性問題開始，學生按閱讀階段開展真實的閱讀實踐，***師生一起對整個閱讀過程進行全程評價，從而推進整本書的真實閱讀和深度閱讀。 讀整本書，教師要“教”，更要“不教”。“不教”，即自己讀——與學生一起讀，與學生讀同一本，與學生分享讀書的方法、樂趣和收獲。如此“不教”勝于“教”。有效提升閱讀效率，學科化教學。

全學科閱讀指向閱讀內容的擴充和閱讀領域的擴展，強調的是全學科覆蓋、全**位推進。全學科閱讀之“全”，意味著要超越閱讀只從屬于語文學科的狹窄觀念，真正從個體終身學習、終身發展的角度，全**認識和把握閱讀的重要價值和意義，將“閱讀”從單純的語文素養范疇轉向學習能力體系，從長期占主導的文學性文本閱讀，轉向兼容實用類、信息類文本的閱讀視域。 近年來，中、高考試題更加重視閱讀，對學生的學科閱讀能力也提出了越來越高的要求。在學科教學中選擇適宜的閱讀內容，讓學生通過閱讀，理解學科的關鍵概念和核**知識，并在知識的內在關聯中實現理解性學習。中小學階段要高度重視學生閱讀素養的培養。缺乏閱讀素養，不**會增加學生學業上的困難，更會嚴重影響學生的人生幸福。無論是閱讀素養培養是全學科的事情，不是單一的語文或外語學科能夠完成的任務。學科閱讀比較常見于語文和英語課程中。

學科閱讀強調以核**素養為本。要進一步完善和清晰學科閱讀課程的目標和內容，既要關注知識技能的外顯功能，更要重視課程的隱形價值，還要學科在社會信息化過程中新的內涵變化。通過學科閱讀課程，結合學科的研學旅行，讓學生多經歷、體驗各類探究性的學科學習活動，逐漸實現多方面要素的綜合和內化，養成現代社會所需要的思維品質、精神面貌和行為方式。學科閱讀課程應引導學生豐富學科知識積累，培養對學科的興趣，掌握學習該學科的基本方法，養成良好的學習習慣，提升思維品質、審美素養，提高運用學科知識分析問題和解決問題的能力。校長指出本次研討會進一步明確，將學科閱讀納入到學校課程建設體系中是切實可行的。學科閱讀育人

學校決定每學期舉辦四次研討會，讓教師們定期交流學科閱讀的經驗。上海跨學科閱讀研究課題

全學科閱讀突破文科類閱讀，涉及更廣**的學科領域，包括文科、理科、藝術等多學科。其閱讀材料包括教科書閱讀、試卷閱讀以及本學科與跨學科的整本書閱讀等多個層次。從閱讀群體的角度來說，全學科閱讀是廣**而全**的；從閱讀個體的角度來說，全學科閱讀因需求不同表現為具體而有個性的。全學科閱讀涉及多學科、多層次的讀，單一學校的教師閱讀指導水平不足以全**覆蓋。相比之下，區域層面有專門的教研部門與教研隊伍，具有全學科閱讀的指導能力和基礎，并能夠統籌調動區域內的優**指導資源，有計劃、有目標、有內容、有方法地指導學校開展閱讀。上海跨學科閱讀研究課題

上海聲閱智能科技有限公司正式組建于2012-08-09，將通過提供以智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等服務于于一體的組合服務。業務涵蓋了智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等諸多領域，尤其智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換中具有強勁優勢，完成了一大批具特色和時代特征的教育培訓項目；同時在設計原創、科技創新、標準規范等方面推動行業發展。我們強化內部資源整合與業務協同，致力于智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等實現一體化，建立了成熟的智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換運營及風險管理體系，累積了豐富的教育培訓行業管理經驗，擁有一大批專業人才。公司坐落于上海市浦東新區蓮溪路1151號中電綠色科技園2號樓202室，業務覆蓋于全國多個省市和地區。持續多年業務創收，進一步為當地經濟、社會協調發展做出了貢獻。